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一次有趣的活动

2014年09月10日

辅导题目 一次有趣的活动

主题分析 美国心理学家吉尔福德认为,由发散思维所表现出来的行为,代表一个人的创造力,其中一个行为特征是独特性,即对问题能提出独特、新颖的见解。在日常生活中所说的“标新立异”就是这个意思。就是当看到、听到或接触到一件事情、一种事物时,应尽可能赋予它们以新的性质,尽可能地设法逾越已有的看法、观点、结论,做到与众不同,具有独特性。

目的要求 通过训练思维的独特性、流畅性、变通性来培养小学生的发散思维。

课前准备 选例。

辅导方法 讲解法、讨论法、训练法。

操作过程

1. 导入新课。教师给大家讲故事,随后板书“一次有趣的活动”。

一天下午,亚娟她们班搞了一次“摆脱习惯性思维”的活动。同学们可新奇了!亚娟是活动主持人,她心里又高兴,又紧张。

叮零零……上课铃响了,活动开始。她走到讲台前,笑盈盈地看了看大家,润了润嗓子说:“同学们,今天我们搞这个活动,主要是要大家发挥自己的聪明才智,比一比谁会动脑筋。好,下面我出第一道题:某人说,他在合适的一天,能在河面上走十分钟而不沉入水里,你们猜,他是怎样做到这一点的?”这时,同学们有的紧锁双眉思索着,有的高高地举着手,好像自己肯定能答对似的。

急性子的陈伟站了起来,说:“这个人坐在船上,所以他能在河面上走十分钟。”亚娟笑了,对他说:“这个人在河面上走,不坐船。”陈伟听了,吐了吐舌头,坐下了。随后,亚娟又叫了几个同学回答,他们都没答对。

就在这时,张红站了起来,她说:“这个人在结了冰的河面上走,所以他能走十分钟。”“对。”亚娟笑呵呵地向同学们宣布。同学们一阵鼓掌,张红高兴极了。 ,

一道道思维题在欢乐的气氛中解开了。

时间过得真快,活动结束了。大家都说: “亚娟,以后多搞几次这样有趣的活动吧!”

2.课堂讨论。

(1)这个故事说明了什么问题?

(2)你觉得这种活动有趣吗?你喜欢这种活动吗?为什么?

(3)你知道司马光砸缸的故事吗?从中受到什么启发呢?你还有没有别的方法来救小孩?

3.课堂操作。

(1)一天,一位司机师傅开着一辆装满货物的卡车。在行车途中,车被卡在一座桥梁下过不去了,他下车一看,只差1.5厘米过不去,卡车上的货物又没法移动,这可怎么办?你能帮司机师傅一把吗?

(2)有人不拔开瓶塞就可以喝到饮料,你能做到吗? (注意,不能将瓶子弄破)

(3)在荒无人迹的河边停着一只小船,这只小船只能容纳一个人。有两个人同时来到河边,两个人都乘这只船过了河,请问他们是怎样过河的?

(4)分别说出下列物品的用途(注意实用性),举例说明,越多越好。

 ①水 ②汽车轮胎 ③桌子 ④电吹风 ⑤糖 ⑥电话 ⑦手帕 ⑧刷子

总结和建议

1.要摆脱习惯性思维,应善于从不同角度思考问题。

2.要掌握有关求异思维的知识,并积极自觉地进行相应的训练。

3.增强训练的兴趣,提高训练的积极性和自觉性。

课外作业

1.篮子里有4个苹果,由4个小孩均分,分到最后,篮子里还有一个苹果。他们是怎样分的?

2.请对“毛衣”的用途提出尽可能多的设想。

 

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